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Herausgegeben: „E-Assessments in der Hochschullehre“

Im Rahmen des N2E2-Projektes haben wir mit unserem Projektträger, dem Niedersächsischen Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK), vereinbart auf einen Abschlussbericht zu verzichten und statt dessen unsere Erfahrungen zu E-Assessments in der Hochschullehre für Hochschullehrende, Entscheidungsträger aber auch eLearning-Experten zu verschriftlichen. Im Sinne des MWK ist es Ziel des von Markus Schmees und mir herausgegebenen Sammelbandes einen einfachen Einstieg in das Thema zu ermöglichen, praktische Erfahrungen unterschiedlicher Hochschulen sichtbar zu machen sowie Forschungs- und Entwicklungsperspektiven aufzuzeigen. Dieses Ziel haben wir im Untertitel deutlich gemacht: Einführung, Positionen & Einsatzbeispiele. Für das Inhaltsverzeichnis und die Zusammenfassung sei hier auf die Web-Site des Peter Lang Verlages verwiesen.

Ich glaube uns ist der – nicht ganz einfache – Brückenschlag von der Theorie zur Praxis zur Forschung durchaus gelungen. Das Werk gibt damit einen Ein- und Überblick zu den vielen Facetten von E-Assessment in der Hochschullehre. Für die Vertiefung des Themas liefern die einzelnen Beiträge umfassende Literaturhinweise.

Einer meiner beiden Beiträge setzt sich mit der Professionalisierung didaktischer Beratung auseinander und geht einen Schritt weiter, als mein vorletzter Blogbeitrag „Didaktische Videoclips – nicht nur für die Beratung„. Der Titel lautet: „Hinwendung zu einer professionalisierten didaktischen Beratung. Begründung, Erkenntnisstand und Einsatzbeispiel“. Hier habe ich versucht das Thema didaktische Beratung einzugrenzen und so für zukünftige Arbeiten vorzubereiten. Zur Info nachfolgend der englischsprachige Abstrakt:

„This paper departs from the fact that numerous institutions for higher education make use of education consulting in order to promote e-assessment activities in teaching. It turns out that, even if specific consulting is offered, teaching staff are reluctant to apply e-assessment strategies in their lectures. This raises the question if education consultants need a professional qualification. In this chapter, we argue that this question deserves an affirmative answer. Moreover, we give a definition of the term education consulting and demonstrate a best practice example. We conclude that education consulting is still a young discipline that needs scientific research as well as hands-on experience.“

Über Feedback sowohl zu meinem Beitrag als zum Sammelband würde ich mich sehr freuen. Lob, Tadel und/oder Ergänzungen können gerne im Blog veröffentlicht werden.

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Neues eLearning-Projekt: N2E2

Seit ein paar Tagen kreist unsere Pressemeldung durch sämtliche Blogs: Das Projekt N2E2 ist gestartet! Wer es noch nicht gelesen hat, hier die Pressemeldung und hier der Link zur Projektseite.

Da ich mit der Projektkoordination beauftragt bin, hier ein paar persönliche Sätze zum Vorhaben: Es war wirklich mühselig einen Projektträger für dieses Vorhaben zu finden und somit hat sich die Antragsstellung 1,5 Jahre in die Länge gezogen. Grund ist die derzeitige Förderlandschaft: eLearning ist seit Ende der großzügigen NMB-Förderung des BMBF sowie der Förderungen der Länder ein schwieriges Geschäft geworden. Die Fördergelder sind erschöpft, die Euphorie bei den Projektträgern scheint verflogen.

Das niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK) hat sich deswegen sehr genau angehört, was wir beabsichtigen. Wir haben den Willen gespürt, die Lehre mit digitalen Medien weiter voranzubringen, aber auch die Skepsis, ob wir die gesteckten Ziele erreichen können. Denn zu viele eLearning-Projekte sind nach der Förderung im Sande verlaufen. Gründe hierfür sind viele diskutiert worden.

Das Ergebnis der Diskussionen mit dem MWK ist also das Projekt N2E2: Gezielt haben wir auf Know-how-Transfer gesetzt und auf den Netzwerkgedanken, damit möglichst viele Hochschulen von dem Projekt profitieren. Ich kann für unseren Standort sagen, dass wir bereits vom Netzwerk profitiert haben und ich hoffe, dass weitere Hochschulen die Chance nutzen, dieses Thema der Hochschullehre anzugehen. Denn durch eAssessment und ePrüfungen lässt sich die Lehre nachhaltig verbessern, das sehen wir hier in den ersten Beratungsgesprächen mit unseren Lehrenden. Grund ist, dass endlich über Lernziele diskutiert wird und natürlich über die Methoden, wie man diese erreicht.

An Projektträger sei aber auch vermerkt: Ohne zusätzliche Mittel könnten wir solche Vorhaben nicht stemmen, denn es ist schwer Entscheider von Projekten mit Zukunftscharakter (will heißen, Methoden und Medien, die bisher nicht bekannt waren und deren Wirkungen im breiten Kreisen ebenso unbekannt sind) zu überzeugen. Zu sehr setzt man sich bei  Hochschul- und Fakultätsleitungen der Kritik aus, dass man ja „nur“ forschen, seine Abteilung weiter ausbauen, mit der Technik rumspielen oder didaktische Experimente durchführen will.

Auf der anderen Seite: Eine externe Förderung wird positiv bemerkt und ist ein Signal für eine Hochschule, in diese Richtung zu gehen. Projektträger haben also die Möglichkeit, durch eine gezielte Förderung, heute die Lehre von morgen zu gestalten.